Wie schon im Ediscio-eigenen Newssystem und auf Twitter erwähnt, unterstützt das System nun Zeitzonen – was der Darstellung von Uhrzeiten und der Berechnung des automatischen Lern-Zeitplans zugute kommt.
Archiv für die Kategorie „Allgemein“
Zeitzonen-Unterstützung durch Ediscio
Mittwoch, 9. September 2009Unicode-Unterstützung ausgebaut
Montag, 30. März 2009Auf ediscio können nun alle erdenklichen Sprachen (in Unicode implementierten) gelernt werden. Möglich macht das die neu eingebaute Unicode-Unterstützung, wodurch auch die arabischen, chinesischen, japanischen, somalischen, esperanto, … -Zeichensätze verwendet werden können. Und zwar nicht nur in den Lernkarten, sondern auch in Diskussionen, Karteien-Bezeichnungen, Kategorien und sogar Usernamen.
Empfehlung: durch-lernen-zum-erfolg.de
Freitag, 27. März 2009Auf www.durch-lernen-zum-erfolg.de gibt es viele Informationen für alle, die durch Lernen im Leben weiterkommen wollen. Wer schon mal mit dem Gedanken gespielt hat, ein Fernstudium zu beginnen, findet hier eine große Menge an Informationsmaterial, Tipps und Tricks. Einfach mal umschauen!
ediscio goes english
Dienstag, 24. März 2009I am happy to announce that ediscio.com is now online! The most feature-rich online flashcard is now available in english, as well. So, what does ediscio contribute to online learning?
- feature-rich flash cards: You can edit flash cards in many ways, from the obvious character formatting to inserting tables, LaTeX-formulas, images, and YouTube-videos. Every flash card is taggable and can additionaly be sorted into categories, and of course discussed about.
- intuitive learning statistics: You get a visualization of your progress, and you can find the areas in which you have the highest learning needs by a tag cloud! The size of words in that clouds depends from how often you knew the answer of that card, or not. The less you knew an answer related to that tat, the larger the word grows!
- easy collaboration: ediscio provides a lot of features to make collaboration easy. You have a version history for each flash card, a news system (incl. RSS) which informs you about what’s going on in your cardboxes, an automatic expert-finder (which tells you of your friends can most probably help you with specific topics), and basic social network functionality like making friends (“chumming up”), sending mails and so on.
- a learning scheduler: According to the leitner system, flash cards are sorted into a scheduling system. If you didn’t know an answer, you have to learn the card again tomorrow; if you knew it, then again in 2, 4, 8, …days. These day-steps are configurable!
And there is still more to come. Many details of the site have been developed after suggestion of the users – and obvious way to build what the users need. Here’s the presentation from the title:
So, just try it out! I would be happy to meet you on ediscio.com. 
Partner von ediscio.de: uni-rank.de!
Dienstag, 27. Januar 2009ediscio.de hat eine neue Partnerseite: uni-rank.de!
Vor einiger Zeit hatte ich hier schon mal meine Begeisterung über diese Seite in Worte gefasst – und auch weiterhin bin ich der Meinung, dass dies eigentlich die interessanteste Art des Uni-Rankings ist. Man muss sich eben nur vor Augen halten, was so eine Plattform ermöglicht. Bisher war es ja (bei Rankings in Zeitungen / Zeitschriften etc.) meistens so, dass eben bestenfalls stichprobenartig Meinungen über Qualitäten von Unis eingeholt wurde, was dann – mitunter von journalistischer Meinung geprägt – zwar eine Rangliste ergab, aber wo man sich nie so ganz sicher war, was der Wert dieser Aussage war. Bei uni-rank.de hingegen kann jeder mitmachen, der will – wenn also alle Studenten mitmachten, könnte das sehr interessant werden.
Vorlesungen in iTunes
Mittwoch, 14. Januar 2009Gesehen bei golem.de: Seit Neuestem gibt es bei iTunes Vorlesungen deutscher Unis zum Download, unter Anderem der RWTH Aachen. Grundsätzlich natürlich eine feine Sache, aber wie auch schon Anna erwähnt, gab es Vorlesungen zum Download ja auch schon vorher. So hatte ich mich schon vor ein paar Jahren mit Hilfe solcher Videos auf Prüfungen vorbereitet. War auch sehr hilfreich – wenn man mal was nicht verstanden hatte, konnte man einfach auf die Pause-Taste drücken. Allerdings hat das Anwesend-Sein im Hörsaal auch einen nicht zu verachtenden Vorteil: Man kann direkt Fragen stellen.
Online mit Karteikarten lernen – was bringt’s?
Montag, 12. Januar 2009Ich möchte hier nur ein kurzes Resümee aus meiner eigenen Erfahrung im Lernen mit ediscio ziehen. Und zwar geht es mir um die Vorteile des Online-Programms ediscio gegenüber herkömmlichen Offline-Lernprogrammen. Das Lernen im Internet hat schon so einige Vorzüge. Für mich haben sich die folgenden Vorteile aus dem online-Lernen herauskristallisiert:
- Lernen von jedem Internet-Zugang aus. Ich muss keine Lernkarten mit mir herumtragen, und dort, wo ich lerne, gibt es eigentlich immer Computer und Internet.
- Versionshistorie für jede Karteikarte. Ich kann bedenkenlos mit Karteninhalten herumexperimentieren und immer wieder zu älteren Versionen zurück – und auf diese Versionen kann ich ebenso wie in Punkt 1 stets bei verfügbarem Internetzugang zugreifen.
- Nutzen von Karteien anderer User. Beispielsweise lerne ich auf ediscio Französisch, aber nur 1/4 der Kärtchen dafür musste ich selbst erstellen.
- Einbinden von Online-Multimedia-Inhalten. Bei offline-Karteikartenprogrammen kann man beispielsweise nicht unbedingt ein YouTube-Video einbinden.
- Gruppenfunktionen. Ich kann (automatisiert) Freunde finden, die sich in bestimmten Themenbereichen auskennen. Und ich habe einen persönlichen RSS-Feed, der mir sagt, wann es neue Lernkarten in meinen Karteien gibt, die andere Lerngruppenmitglieder erstellt haben. (etc.)
- Anregungen. Ich finde laufend neue, interessante, zu lernen lohnenswerte Inhalte, welche inspirieren und motivieren.
Diese Liste stellt wohlgemerkt ausschließlich die Vorteile des Online-Aspekts von ediscio.de dar. Die Vorteile des Lernprogramms ediscio an sich könnte man natürlich noch weiter ausführen.
Lernen durch Lehren (LdL)
Mittwoch, 17. Dezember 2008Ich bin auf eine interessante Form des Lernens aufmerksam geworden: Lernen durch Lehren. Ein Auszug aus dem entsprechenden Wikipedia-Artikel:
Lernen durch Lehren ist eine handlungsorientierte Unterrichtsmethode, in der Schüler lernen, indem sie sich den Stoff gegenseitig unterrichten. Es kann in allen Fächern, Schultypen und Altersstufen eingesetzt werden. Auch wenn der Begriff gelegentlich für das klassenübergreifende Unterrichten von jüngeren Schülern durch ältere benutzt wird, hat sich in der Fachwelt der Terminus “Lernen durch Lehren” (LdL) für gegenseitiges Lehren innerhalb eines Klassenverbandes etabliert. In Deutschland ist Lernen durch Lehren in seiner modernen Form mit dem Namen Jean-Pol Martin verbunden, der LdL als pädagogisches Gesamtkonzept entwickelt und mit Hilfe eines Kontaktnetzes verbreitet hat.
In meinem letzten Artikel war ich auf die Verwendung von Web2.0 in der Schule eingegangen, wobei ich mich auf Blog-Artikel von Jean-Pol Martin bezogen hatte. Als Problematisch bei der Verwendung von Web2.0-Werkzeugen stellte sich heraus, dass sie teilweise zu Ablenkung verführen und bei Motivation von Außen (d.h. durch eine Lehrer-Autorität) die Begeisterung auch leicht abnehmen kann.
In einem weiteren Artikel ergibt sich nun folgerichtig die Erkenntnis, dass, je mehr Eigenverantwortung Schüler bei der Wissensrecherche tragen, auch die Motivation zur Tätigkeit steigt. Das heißt: Reines Wiedergeben von Unterrichtsinhalten ist langweilig. Selbst nach dem Wissen zu forschen, ist spannend.
Die Gesamt-Folgerung lautet nun: Web2.0-Werkzeuge sind als Mittel für die Unterrichtsmethode “Lernen durch Lehren” sehr geeignet. Es kommt aber wohl darauf an, wieviel eigenen Spielraum man den lehrenden Schülern dabei gibt. Womit sich zeigt: LdL, Web2.0 und Montessori-Pädagogik passen offenbar sehr gut zusammen. Vielleicht kann man allgemein einen Bezug vom Web2.0 zur Reformpädagogik sehen.
Nun noch der Bezug zu unserem Web2.0-Wissens-Werkzeug (WWW) ediscio.de: Eignet sich ediscio.de für die Methode LdL? Ich aus meiner Laienperspektive würde sagen: Ja, klar. Eigentlich sogar besonders gut. Man widerspreche mir, wenn ich falsch liege. Aber ich sehen das so:
- Auf ediscio.de erarbeitetes Wissen wird nicht nur zur weiteren Recherche verwendet (wie etwa bei Wikis oder Blogs), sondern direkt in den aktiven Lernprozess miteinbezogen.
- Lernkarteien können so konfiguriert werden, dass entweder nur bestimmte Person(en) Lernkarten bearbeiten und/oder hinzufügen können, oder alle Beteiligten => Vorgehensweise kann nach Bedarf angepasst werden
- “Lehren” bedeutet für mich immer auch Auseinandersetzung und Kommunikation. Hier ist auch dies nicht nur in der Erarbeitung des Lernmaterials möglich, sondern wird direkt im (regelmäßigen) Lernprozess miteinbezogen (z.B. durch die Notiz-Funktion, die in der gesamten Lerngruppe geteilt wird und im Abfrage-Modus miteinbezogen wird).
- Der Lernerfolg und die Motivation des Arbeitens mit ediscio.de wird durch Verhalten gemäß der Neuronenmetapher verstärkt.
Mich würde interessieren, ob LdL tatsächlich in der Praxis mit Hilfe von ediscio.de verwirklicht wird bzw. werden könnte. Klar, wer auf ediscio.de eine Lernkartei anlegt und dabei berücksichtigt, dass auch andere Personen ihre Inhalte verstehen und nutzen können sollte, lernt dabei bestimmt auch selbst eine Menge dazu – insofern wird LdL bereits prinzipiell verwirklicht.
Die Frage lautet: Eignet sich ediscio.de für die eigenmotivierte Nutzung und als Sammelpunkt selbst recherchierten Wissens, bzw. kann es im Unterricht als Wissens-Pool und Lern-Tool eingesetzt werden?
Web 2.0 in der Schule
Dienstag, 16. Dezember 2008Im Weblog von Jean-Pol Martin habe ich diese interessanten Artikel gefunden:
Web 2.0 in der Schule / Web 2.0 in der Schule (Fortsetzung)
Erkenntnisse: Web2.0-Werkzeuge werden also bereits mit Erfolg im Unterricht oder in unterrichtsbegleitenden Aktivitäten eingesetzt. Einsatzbereiche sind sowohl Projektarbeiten, als auch die Dokumentation des Unterrichts.
Im ersten der beiden Artikel wird auf die Gefahr eingegangen, dass aus lauter Freude am Werkzeug und der mit ihr möglichen Kommunikation mit Mitschülern die eigentliche Arbeit zu kurz kommen könnte. Meine These hierzu wäre, dass die Stärke dieser Gefahr von der Bezogenheit des Werkzeuges zum Lernen abhängt. Klar ist, dass ein reines Forum – ohne spezielle Lernfunktion, im Prinzip “nur” der Kommunikation dienlich – zum Abschweifen verleiten könnte. Hingegen ein dediziertes Lernwerkzeug wie ediscio.de bietet die Kommunikationsfunktionen stets eingebettet in das Lernwerkzeug selbst an, und regt zur Nutzung von sozialen Lernfunktionen an – wie etwa den themenbezogenen Link “Welcher Kumpel kennt sich damit aus?”, welcher zu einzelnen Tags die Experten im Freundeskreis findet. Hier bietet das Nutzen einer direkt Lern-bezogenen Funktion dem Lernenden einen Nutz- und auch einen gewissen Spaßfaktor. Die Lernfunktionen sind in dem Werkzeug also so präsent, dass das Risiko der Ablenkung geringer ist.
Ein weitere interessanter Punkt: Erwünscht sei ein Neuronenverhalten aller Gruppenmitglieder in einem Online-Lerntool. Diese Metapher ist für mich neu, aber ich kann nur zustimmen – so habe ich mir das Verhalten einer Nutzerin / eines Nutzers von ediscio.de idealerweise vorgestellt.
Im zweiten Artikel meint Martin:
Ich denke, dass zwar die Stimmung im Unterricht und bei der Arbeit sich sehr entspannen wird, aber es wird dennoch notwendig sein, die Schüler und Studenten zur “Arbeit” anzuhalten.
Das könnte ich mir auch vorstellen. Bezogen auf ediscio.de kann man zwar sagen, dass es gerade ein Tool ist, das zum eigenverantwortlichen und selbstmotivierten Arbeiten anregen soll, und diese Anreize ja auch durchaus bietet. Die Frage ist allerdings – wie bei allem im Leben – ob man es aus eigenem Antrieb nutzt / es selbst entdeckt hat, oder durch eine externe Autorität dadurch angetrieben wird. Und dabei ist ja klar, in welchem Falle die Motivation größer sein wird.
So lerne ich mit ediscio.de
Donnerstag, 11. Dezember 2008Ich habe ein kleines Video darüber erstellt, wie ich mit ediscio lerne. Damit möchte ich einen kleinen Eindruck von der Funktionsweise der Seite vermitteln.